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六大压力“偷走”教师幸福感

[日期:2012-09-10]   来源:楚天金报  作者:生物百花园   阅读:122[字体: ]

一个内心满溢着幸福的教师,才能教会学生快乐、感恩、细细体味幸福,引导孩子们乐观地走上社会。第28个教师节到来之际,楚天都市报“教师幸福感”调查吸引来自全国各地的5022名教师参与。结果显示,仅有两成教师感觉幸福。

  学生成绩好 教师最幸福

调查显示,仅两成教师感觉“很幸福”和“比较幸福”,而学生进步且取得好的成绩是他们获取幸福最重要的来源。

在本次调查中,仅有4%的教师感觉自己很幸福,19%的教师感觉比较幸福,46%的教师感觉一般,也有31%的教师感觉自己并不幸福。相比其他工作,教师每年有两个集中的长假,这也是其他行业艳羡教师职业的最重要原因之一。但记者调查发现,随着课程改革的推进,学校对教师的要求越来越高,教师们在假期中为工作“充电”俨然成为主题。新学期开学,一些教师仍是一脸倦容,声称整个暑假几乎没怎么休息,一直处在紧张的背教案、课改培训中。正因为如此,教师们对节假日还是相当期盼的,在接受调查的教师中,有60%的教师经常期待假期的到来。

  六大压力 让教师感觉好累

“刚毕业时到学校教书觉得挺好的,以为清闲、假期又多。但这些年过去了,方方面面的苛求和压力明显在增加,每天不努力工作都不行,说实话,身心俱疲!”一位在重点初中教书的年轻教师告诉记者,工作日里,教师们总是早上7点左右就到教室,下午6点后才能下班,整天忙得手脚不闲。

调查显示,教师们多是超负荷工作:近一半(48%)的教师每日工作8—10个小时;27%的教师每日工作10—12个小时;每日工作超过12个小时的教师占12%。

调查结果显示,教师们的压力主要来源于六个方面(该题为多选题),其中来自升学率的压力、评职称的压力、管理部门的压力、学生及家长的压力、考核的压力、教改的压力分别占到11%-18%。

近年来,教师们明显感受到了来自教改的压力,教改的加速推进要求教师在课余付出更多的努力,对教师综合能力要求大为提升,而相对应的配套服务、评价体系却没能跟上,这使得教师们常常处在痛苦的困惑中,压力来源又增加了一个。相对而言,教师们感觉继续学习的压力相对较小,只占到6%。

教师当前需要得到的帮助是:收入有所提升,占到38%;其次是工作得到尊重和认可、住房有所改善、有丰富业余生活的渠道、有心理减压的渠道,分别占21%、15%、14%、12%。

来自武汉市精神卫生中心最新抽样数据显示,教师中70%容易失眠,近四成教师觉得压力巨大,还有少数教师经常表现出头疼、少食、抑郁、烦躁、忍不住要发脾气。而64%的教师选择自己解决这些心理问题。“当前独生子女家庭增多,家长对子女的期望值越来越高,人人都望子成龙、望女成凤,对教师的期望值也随之升高。”武汉大学心理特聘教授尹邓安认为,社会将一部分家庭教育的压力也转移到教师的身上,孩子在校稍有问题,家长就过分责难教师,导致教师工作难度加大,使得教师心理压力变得更大。

  过半老师认为工作比较稳定

今年,武汉市通过公开招聘547名教师,吸引了逾万人报考。近年来,该市教师招考竞争热度逐年升温,近20人抢夺一个教师的职位早已不是新闻。教师招聘的持续火热,反映出还是有不少人希望从事教师这个职业。该市教育局有关负责人表示,虽然教师工作时间相对较长、压力较大,但目前全国各地教师招聘依旧火热,学校对求职者的要求也越来越高。究其原因,一方面是由于当教师工作稳定,收入也还可以;另一方面是现在大学生就业压力比较大。

为何选择教师职业的问题?调查中,超过一半(63%)的教师认为工作比较稳定,也有24%的教师是因为热爱这个职业;此外,还有21%的教师看中的是有较多的假期;各有9%的教师认为可以获得成就感、社会对这个职业较为尊敬(该题为多选题)。

在调查中,28%的教师认为对教师这个职业“难以言表”,选择喜欢的仅占15%,感到一般的占36%,对工作比较厌倦的教师达到21%。
唯有身心健康的教师,才能培养出健康乐观的学生。有幸福的老师,才有幸福的教育。在此次调查中,38%的教师认为,当学生取得好成绩时就可以让自己获得幸福感;16%的教师认为集体融洽能获得幸福感。此外,家长的支持、领导的肯定、工作环境舒适、工作有趣也是教师认为幸福的来源,分别占13%、12%、11%、9%。

 如果有再次选择工作的机会,你还会当老师吗?面对这一问题,明确表示不放弃的教师占23%,选择立即放弃的占17%,说不清的占27%,走一步看一步的是“多数”占33%。

  期待改革为教师减压

老师,您幸福吗?面对这样的话题,不少受访的学校校长和教师先是沉默,而后话便多了起来,仿佛久未遇见倾诉者,话匣子一打开就关不住。他们说,网上曾流传着这样一个带有脑筋急转弯意味的谜语,谜面是“睡得比猫少,起得比鸡早,干得比牛多,吃得比猪差”,打一职业?谜底就是人民教师。“现在教师体罚学生、教师补课、师德败坏等教师负面新闻层出不穷,使得很多人对教师存在误解,误认为教师活不重,收入高、对学生不上心……其实我们绝大多数教师都是用心奉献的,很累,不被理解,心就更累啊!”

一所著名初中校长一语破的,由于升学制度的存在,分数决定一切,升学成绩挂钩职称评定和绩效工资,升学成绩决定了教师的地位和收入。在强大的升学压力下,教师尤其是重点学校的老师面临了沉重的工作压力和心理压力。而且,他们随时都有可能面临来自学生家长、社会舆论的压力。

今年4月份,河北馆陶县一名高三年轻教师自杀,他留下遗书称,活着太累,每天无休止的上班让人窒息。“当时我们开会说到这个新闻时,一些教师恸哭不能自已,感同身受吧!”该校长说,社会应该关注教师的工作状况,避免教师悲剧的再次发生,必须真正开启教师减负、减压之路。他认为,国家改革升学制度的步伐应该再迈大些,真正改变分数决定一切的制度;改革教师职称评定制度,建立合理的教师评价体系,废除以升学成绩作为评价教师的唯一标准,减轻教师的工作压力和心理压力。

作为心理专家,尹邓安则表示,教师职业是一个压力来源较多、压力强度较大的职业。教师压力过大已经成为一种典型的生存状态,在这种情况下,教师自我解压就显得尤为重要,“不会自我调控的老师容易陷入压力的泥潭里,痛苦不堪。教师应该学些基本的心理调控方法,努力化压力为动力,找寻职业的幸福感。”尹邓安说,为教师心理减压,学校、教育行政部门都应该担起责任来,丰富教师的课余生活,时常给予他们鼓励、让他们被成就感围绕。


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