主题：湖北郧西一中：自我教育 构建自我班级管理

郧西一中地处鄂西北边陲，自然环境受限，农村山区学生辍学的主要原因不是家庭经济困难，而是他们在学校感到学习困难，不愿在学校“受罪”；过去传统学校“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，导致课堂上参与的学生愈来愈少，让学习积极性愈来愈低，“差生”愈来愈多。随着十堰市三所重点高中招生政策放宽，郧西生源流向城区逐步增多，这显然对郧西一中带来压力，面对这种情况，湖北郧西一中学召开校领导班子会议研究讨论下一步办学问题，大家纷纷讨论，发表自己观点。后来采取“走出去，请进来”的办法，在学校校张万州的带领下，组织领导班子和教师到山东、江苏等各地学校学习，然后邀请课程改革有名专家、教师到学校指导课改。根据学生的个性特点和兴趣学校提出了“赏识、激励、成功、发展”办学理念，构建了“一训、二词、三风、四精神”的办学思想体系。牢固树立“敬业、博学、赞赏”的教风，培养学生“自律、自学、自强”的学风，实施自我教育为核心，推行“学生管理四个量化”，构建自我管理的班级管理模式，这些年来，学校自我管理取得明显效果。

学校近年来，积极倡导以学生自我教育为核心，改革传统的班级管理模式，构建自我管理的班级管理模式，建立以小组合作学习探究方式。首先教师从改变淡化“管理者”意识着手，让学生自己去摸索管理，让更多的学生在集体中承担责任。以学生自主管理为核心，变教师管理为主为学生管理为主，创建“三大机制”（班级轮流值周制、星级评选制、班级事务包联制），让每个学生做最好的自己，把班级留给学生，让班级充满凝聚力。按照均衡搭配原则将班级分组，以小组建设为载体，构筑“班级全员管理体系”，为学生搭建自我教育和自主管理的平台。大力提倡人人参与的自主管理，每位同学都在班级自主管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。从而实现“事事有人做，人人有事做”。 为了给更多学生提供提参与班级自我管理的机会和条件，每个班级设常务班主任、值日班主任，小组内设行政组长、自我管理组长、考勤操评、生活组长、文体组长、成长日记检查组长以及学科组长， 形成了一个有层次的管理网络。使学生在自己确定的岗位上，主动积极的履行管理职责，人人都是管理者，人人都是被管理者，在这种交互的管理活动中，学生能真切的体验到管理工作的价值与意义，积累相关的工作经验，各个组长权利彼此制约，而班主任则处于一个驾驭服务的位置上。通过这样日复一日，年复一年，不但改进、创新、超越课堂教育方式方法。让学生在“快乐课堂”中快乐学习，成长，享受幸福人生。今年郧西一中通过大力实施自主教育，高考成绩一举走十堰市各县（市）前列。（张万州 汪宏升 郭彦 ）