光合作用的奇迹

记得我在小学教书时，校园里栽了一些花草树木。那些天真烂漫的小学生，非常淘气，不是折一下树枝树叶，就是摘走一朵花，有的甚至将整个树连根拔起来玩，使这些花草树木总长不起来。为此，学校多次开会对他们进行爱护公物的教育，可收效甚微，后来施之以罚款，也无济于事。

我当时教自然课，对小学生破坏花草树木非常痛心，可他们都年幼无知、好奇、爱玩、爱动。怎样改变他们的这种不良习惯呢？我慢慢地思索出了一个主意。

一次上自然课，讲到了氧气。我问学生，氧气是从哪里来的？他们回答从空气中来。于是，我引导学生进行了下面一番讨论：

“氧气有什么作用，你们知道吗？”

“氧气可以帮助燃烧。”

“氧气供给人和动物呼吸。”

“氧气可以用来切割钢材。”（氧炔焰）

既然呼吸和燃烧等等都要消耗氧气，放出二氧化碳，那么很久很久以后，二氧化碳会不会越来越多？氧气是不是会用完？那时候人类怎么生活呢？

小学生们个个愕然，摇摇头，答不上来。

我拿出一只预先准备好的装有绿色水藻的瓶子，放到阳光下，用排水集气法收集水藻间冒出的小小气泡，让孩子们亲眼见到绿色植物在阳光下如何进行光合作用，如何吸收空气中的二氧化碳，放出氧气。（收集的氧气用助燃的实验来证实，孩子们对纯氧中燃烧产生的美丽火花会留下深刻印象。）

做完了光合作用的实验，我才对孩子们讲了植树、爱树、保护树木花草的重要意义，讲了人类应该如何爱护自己生活的大自然。那些平时爱攀枝摘花的小淘气们低下了头。从此之后，小学生们个个成了护林员。学校的花草树木长得郁郁葱葱。

现在，我已经到岳阳师范学校任教，可是对这件小事仍一直难以忘怀。我想，我们的思想教育如果和科学教育巧妙地结合起来，将会收到多么好的效果啊！