生物学科>>初一上学期>>苔藓植物
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教学设计方案

重点:
  1、苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点;
  2、苔藓植物的主要特征。

难点:苔藓植物与生活环境相互的适应性。

设计思想:
  由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解,所以可以由学生切身的体会入手,展开教学。借助实验观察,增强学生的感性认识,从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓植物对自然界的意义,学生可能了解的并不多,可以利用丰富的资料让学生进行分析。这个活动可以安排在课前让学生进行收集。

手段:采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

教学过程:(本课题参考课时为1课时)
 一、导入:
  1、提出问题:"同学们平时都听说过有一类植物叫做苔藓植物,有很多同学还亲眼见过。那么就请同学们谈谈你所接触到的苔藓植物有什么样的特征?"
  2、组织学生自由发言,介绍自己对苔藓植物所了解的情况。(如在其中出现错误,教师在后面的讲解中一定要进行纠正)
  3、教师总结,引出课题:"在同学们的叙述中有些说的很好,但也有一些是我们的误解,下面我们就通过对苔藓植物的观察,对这一类植物进行全面的、深入的了解。"

 二、讲授新课:
  (一)苔藓植物的主要特征
  1、出示录像或投影:
   向学生演示常见的苔藓植物,如:葫芦藓、墙藓、地钱等,向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。
  2、请学生讲述苔藓植物的生活环境,提出问题:"苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中?"引出下面的实验。
  3、组织学生按照实验五的方法步骤进行实验观察:
  观察重点:
   (1)识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种?
   (2)观察所给苔藓植物的外形、颜色,并对植株的高度进行测量。
   (3)观察所给苔藓植物的根、茎、叶的特点。
   (4)认真填写观察记录表(见附录)。
  4、组织学生汇报观察结果。
  5、组织学生通过观察结果的汇总、分析,得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面,教师可进行补充。
  重点强调:
   (1)苔藓植物分为两大类,一类有茎、叶的分化,一类没有茎、叶的分化
   (2)苔藓植物的茎、叶中都没有输导组织。
  6、提出问题:"苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中?"
  组织学生讨论、发言
  总结:苔藓植物的根是假根,不能吸收水分和无机盐,而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织,不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

  (二)苔藓植物的经济意义:
  1、出示苔藓植物经济意义的录像或投影,或由学生介绍本小组收集的有关资料(这项活动应在课前布置学生完成)。
  2、组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义。
  3、教师对学生得出的结论进行补充。

 三、总结;
  提出问题:苔藓植物的哪些结构与它的生活环境相适应?哪些特点说明它没有种子植物进化的高等?
  组织学生回答并及时进行纠正。

板书设计:
       第二节 苔藓植物
      一、常见的苔藓植物:
      实验:观察几种苔藓植物
      二、苔藓植物的主要特征:
      1、一类有假根与茎、叶的分化,如葫芦藓;
        另一类只有假根与叶状体,没有茎、叶的分化,如地钱。
      2、适于生活在阴湿的环境中,靠孢子繁殖后代。
      三、苔藓植物对自然界的意义:
      1、可以避免林地、山野水土流失。
      2、可作为监测空气污染程度的指示植物。

  附录:

苔藓植物观察记录

植物名称

  颜色

高度

生活环境

             
             
             

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